在推動國家創(chuàng)新發(fā)展的進程中，高校扮演著舉足輕重的角色。作為創(chuàng)新供給的關鍵源頭，高校不僅是提升國家創(chuàng)新體系整體效能的重要環(huán)節(jié)，更是培育新質(zhì)生產(chǎn)力、推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。當前，如何更好地服務國家“十五五”規(guī)劃、把握人工智能帶來的賦能機遇、加速教育體系與模式的變革，已成為高校發(fā)展必須面對的重要課題。

當前，高校改革已進入攻堅階段，既要鞏固現(xiàn)有優(yōu)勢，又要突破制約發(fā)展的瓶頸。然而，教育、科技、人才一體化改革仍存在推進力度不足的問題，人工智能與教育融合發(fā)展的活力也尚未充分釋放。在此背景下，構(gòu)建“學科協(xié)同發(fā)力、機制雙向驅(qū)動”的陣列式動力引擎，打造“資源充沛、空間廣闊”的熱帶雨林式創(chuàng)新生態(tài)，成為高校在推進中國式現(xiàn)代化中發(fā)揮更大作用的關鍵路徑。

打造這樣的“熱帶雨林”，需要為創(chuàng)新提供充分的成長空間。交叉合作中難免出現(xiàn)需求錯位、溝通不暢、利益協(xié)調(diào)困難等問題，唯有通過擴大自由空間、發(fā)展空間和容錯空間，才能突破發(fā)展桎梏。自由空間是創(chuàng)新的基礎，許多偉大發(fā)現(xiàn)往往源于偶然，因此需搭建平臺、完善機制，鼓勵師生自由合作、自主探索。發(fā)展空間是創(chuàng)新的保障，需構(gòu)建從校內(nèi)多階段資助到校外多輪資本投資的全周期培育體系，打破合作項目的成長上限。容錯空間是創(chuàng)新的土壤，高價值成果往往伴隨高風險，需建立“失敗亦為成果”的評價機制，讓師生敢于冒險、安心創(chuàng)新。