在人工智能迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。馬云長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育，他指出，當(dāng)多數(shù)人擔(dān)憂鄉(xiāng)村教育可能被技術(shù)甩下時(shí)，他看到的卻是其中蘊(yùn)含的機(jī)遇。在他看來(lái)，AI時(shí)代真正的鴻溝并非技術(shù)層面，而是好奇心、想象力、創(chuàng)造力、判斷力以及協(xié)同能力之間的差距。

馬云向校長(zhǎng)和教師們呼吁，當(dāng)下不應(yīng)再糾結(jié)是否使用AI，而應(yīng)思考如何引導(dǎo)孩子用好這一工具。他強(qiáng)調(diào)，有了AI，教育的重點(diǎn)不再是讓孩子與機(jī)器比拼計(jì)算和記憶能力，而是要呵護(hù)孩子的好奇心，因?yàn)楹闷嫘牟攀撬懔Φ脑慈Ｈ祟?lèi)無(wú)法在記憶和背誦方面與不知疲倦、能記住人類(lèi)所有知識(shí)的AI競(jìng)爭(zhēng)，所以必須發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

馬云以自身為例，他認(rèn)為通過(guò)教育讓孩子擁有更有趣、更有創(chuàng)意、更獨(dú)特的思維至關(guān)重要。他獨(dú)特的看問(wèn)題角度，正是其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。他提出，教育的目標(biāo)不應(yīng)是讓眾多學(xué)生給出同一個(gè)正確答案，而是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出大量不同的好問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)新性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步。”這充分說(shuō)明，在AI時(shí)代，想象力比知識(shí)更為關(guān)鍵，它是推動(dòng)知識(shí)進(jìn)化和世界進(jìn)步的源泉。

時(shí)代已然改變，如今已進(jìn)入“拼想法”的階段。過(guò)去那種循規(guī)蹈矩、受傳統(tǒng)觀念束縛的思維模式逐漸失去效力，舊有的世界秩序正在瓦解，新的世界正加速到來(lái)，每個(gè)人都需與時(shí)俱進(jìn)。不僅科技、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨激發(fā)想象力的問(wèn)題，文藝、影視等內(nèi)容產(chǎn)業(yè)同樣如此，缺乏趣味、審美和品味的事物終將被淘汰。

馬云與馬斯克曾就人工智能展開(kāi)對(duì)話，當(dāng)時(shí)雖有人批評(píng)兩人觀點(diǎn)難以交融，但如今看來(lái)，他們的觀點(diǎn)各有道理。馬斯克認(rèn)為，人類(lèi)未來(lái)最后的工作可能是寫(xiě)軟件，之后AI可自行完成，人們應(yīng)更多從事人與人互動(dòng)的工作。而馬云則表示，每次技術(shù)變革都會(huì)創(chuàng)造更多工作機(jī)會(huì)，AI會(huì)讓人們不再那么辛苦，有更多時(shí)間享受生活樂(lè)趣。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，世界已發(fā)生巨大變化。馬斯克預(yù)測(cè)，到2026年AI智力將超越最聰明的人類(lèi)個(gè)體，三年后超越人類(lèi)總體，未來(lái)的學(xué)校可能主要成為社交場(chǎng)所。屆時(shí)，絕大多數(shù)邏輯類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化的工作將由AI承擔(dān)，人類(lèi)則負(fù)責(zé)提出問(wèn)題、定義問(wèn)題。

然而，人工智能在帶來(lái)知識(shí)平權(quán)的同時(shí)，也擴(kuò)大了想象力差距，導(dǎo)致新的不平等。即便擁有家庭背景和資源，若缺乏智慧、勇氣、見(jiàn)識(shí)、組織力、好奇心和想象力，也難以在AI時(shí)代脫穎而出。新世界的邏輯已徹底改變，同質(zhì)化不僅意味著平庸，更是對(duì)人類(lèi)資源的浪費(fèi)，只有保持獨(dú)特性，才能跟上時(shí)代步伐。

馬云多年前提出“腦礦”概念，他認(rèn)為每年新出生的孩子是國(guó)家最寶貴的資源，他們接受的教育決定了國(guó)家在世界上的地位。百年大計(jì)，教育為本，若繼續(xù)采用標(biāo)準(zhǔn)化、齊步走的教育方式，年輕人不僅競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)AI，未來(lái)也難有發(fā)展空間，還可能埋沒(méi)天才。因此，差別化教育至關(guān)重要，要保護(hù)孩子的好奇心，因?yàn)闆](méi)有好奇心，就不會(huì)有愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生這樣的天才。

工業(yè)社會(huì)的教育以培養(yǎng)工程師為中心，而如今強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，創(chuàng)新依賴人才，人才源于教育，提升人們的文化素質(zhì)是關(guān)鍵。只有多樣化的教育環(huán)境，才能為創(chuàng)新提供土壤。在AI時(shí)代，人們需要自我反省，發(fā)掘好奇心、批判性思維和想象力等核心能力，否則難以取得發(fā)展。人們還需懂哲學(xué)，以理解真正重要的事情，與人工智能完美協(xié)同，提高效率和創(chuàng)造力。

如今，人類(lèi)社會(huì)已跨越知識(shí)、技能比拼的階段，進(jìn)入好奇心驅(qū)動(dòng)和智慧比拼的時(shí)代。多年來(lái)，人類(lèi)知識(shí)大幅增加，但智慧提升有限。AI作為可能的人類(lèi)社會(huì)最后一次技術(shù)革命，為人類(lèi)自我迭代、成為更好的自己提供了契機(jī)。