全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰在接受媒體采訪時，就教育類人工智能的發(fā)展方向發(fā)表了看法。他強(qiáng)調(diào)，AI學(xué)伴的功能不應(yīng)局限于解答題目，更需具備批改作業(yè)、考試及課堂表現(xiàn)的能力。劉慶峰指出，批改環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性往往超過單純答題，因?yàn)檫@能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識漏洞，提升學(xué)習(xí)效率。

他進(jìn)一步解釋，理想的教育類人工智能應(yīng)實(shí)現(xiàn)分步驟批改，精準(zhǔn)定位學(xué)生出錯環(huán)節(jié)，并通過錯因分析提供個性化學(xué)習(xí)建議。這種設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子的思考與分析能力，而非僅追求答案正確性。"如果AI只提供答案，反而可能偏離教育本質(zhì)，我們需要的是真正提升學(xué)業(yè)水平的工具。"劉慶峰說道。

除學(xué)業(yè)支持外，劉慶峰特別提到心理健康與興趣培養(yǎng)的重要性。他直言，當(dāng)前市場上部分教育App僅簡單套用通用大模型，缺乏專業(yè)教育設(shè)計(jì)。"中國的教育人工智能必須經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)評估，比如中國教科院，才能讓家長放心使用。"他建議建立嚴(yán)格審核機(jī)制，確保技術(shù)真正服務(wù)于教育目標(biāo)。

此前發(fā)布的《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》已對技術(shù)應(yīng)用作出規(guī)范。該文件明確，中小學(xué)使用生成式AI需以保護(hù)隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，不同學(xué)段采取差異化策略：小學(xué)階段禁止學(xué)生獨(dú)立使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課堂輔助教學(xué)；初中階段可開展邏輯性分析訓(xùn)練；高中階段則鼓勵結(jié)合技術(shù)原理進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。指南還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)技術(shù)成熟度、任務(wù)復(fù)雜度及本地資源，選擇最適合的實(shí)施模式。